Avaliação de desempenho docente no ensino primário: um estudo nas escolas católicas do Cuanza-Sul (2022–2024)

Resumen

A presente investigação, subordinada ao tema “Avaliação de desempenho dos professores das escolas católicas do Cuanza-Sul (2022–2024)”, analisa o processo de avaliação do desempenho dos professores do ensino primário nas escolas católicas da província do Cuanza-Sul. O estudo teve como objectivo geral analisar o processo de avaliação de desempenho docente, considerando os procedimentos adoptados, os critérios utilizados e os principais constrangimentos identificados. Metodologicamente, assumiu uma natureza exploratória e descritiva, com recurso a uma abordagem quantitativa, complementada pelos métodos matemático estatístico e de pesquisa bibliográfica. A recolha de dados foi realizada mediante a aplicação de questionários a 86 professores do ensino primário, seleccionados de uma população de 229 docentes pertencentes a 11 escolas católicas da província. Os resultados evidenciaram que a planificação dos conteúdos e as aulas ministradas constituem as principais dimensões consideradas pelas comissões de avaliação. Verificou-se, igualmente, que 57,0% dos participantes consideram que o processo avaliativo não reflecte adequadamente o seu desempenho real, e 51,2% identificam a subjectividade na atribuição das classificações como o principal problema. Registou-se ainda a existência de conflitos entre professores e comissões de avaliação, associados sobretudo à atribuição das classificações. Conclui-se que a avaliação de desempenho deve ultrapassar a função meramente classificatória e assumir um carácter mais objectivo, transparente e formativo, mediante critérios claros, formação adequada dos avaliadores e procedimentos coerentes. Tal orientação poderá favorecer, o desenvolvimento profissional dos docentes e contribuir para a melhoria da qualidade do processo de ensino-aprendizagem nas escolas estudadas