Progressão por ciclos de aprendizagem em Moçambique: análise do seu impacto no desempenho escolar na Escola Primária Completa 1 de Junho, Boane (2022-2023)

Resumo

O presente estudo analisa a implementação da Progressão por Ciclos de Aprendizagem (PCA), procurando compreender a relação entre este modelo e o desempenho escolar dos alunos da Escola Primária Completa 1 de Junho, no distrito de Boane, durante o período de 2022–2023. Adoptou-se uma abordagem qualitativa, de natureza exploratória, recorrendo à pesquisa bibliográfica e documental e à realização de entrevistas semiestruturadas. A selecção dos participantes foi intencional, abrangendo 11 participantes, distribuídos por quatro grupos: quatro alunos do IIº ciclo, três professores, dois gestores escolares e dois encarregados de educação. Os dados foram analisados por meio da análise de conteúdo. Os resultados evidenciam que alguns alunos progridem entre as classes e os ciclos sem terem consolidado as competências previstas para o respectivo nível de aprendizagem. Esta situação é percepcionada pelos participantes como estando relacionada com dificuldades de compreensão e insuficiente apropriação das directrizes que orientam a implementação da PCA. Identificaram-se ainda factores de natureza política, técnica e material que condicionam a implementação do modelo e estão associados a dificuldades no desempenho escolar, destacando-se o elevado rácio professor-aluno e a insuficiência de meios e recursos didácticos. Conclui-se que a implementação da PCA, no contexto estudado, enfrenta desafios que podem comprometer a consolidação das competências previstas para os diferentes ciclos de aprendizagem. Recomenda-se o reforço da capacitação dos professores e demais intervenientes, do acompanhamento pedagógico e da disponibilização de recursos adequados, de modo a assegurar uma implementação coerente com os objectivos do Plano Curricular do Ensino Primário.